采用(yòng)移動課件輔助教學是一種現(xiàn)代化的教學方式，是推廣現(xiàn)代教育技術的重要内容。現(xiàn)在越來(lái)越多老(lǎo)師都在做課件、用(yòng)課件，可是在應用(yòng)的過程中常常達不到(dào)預期的效果。所以小(xiǎo)編今天給大(dà)家分享一些(xiē)超實用(yòng)H5移動課件制作(zuò)原則和(hé)技巧，希望對(duì)老(lǎo)師們制作(zuò)和(hé)應用(yòng)課件有所幫助。
一、課件的選題
選題是創作(zuò)課件最關鍵的一步。不是各學科的每個單元内容都适用(yòng)于課件制作(zuò)；正确選題是十分重要的。
1、内容形式統一：課件應該對(duì)課堂教學起到(dào)化難爲易、化繁爲簡、變苦學爲樂學等作(zuò)用(yòng)，決不能(néng)“牽強附會(huì)”、“畫(huà)蛇添足”。
（1）選取那些(xiē)用(yòng)常規方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的内容。
（2）選取課堂上(shàng)用(yòng)常規手段不能(néng)很(hěn)好(hǎo)解決的問題，主要是解決教學重點、難點問題。
（3）能(néng)通過提供與教學相關的媒體信息，創造良好(hǎo)的教學環境（情景）、資源環境，擴大(dà)學生的知(zhī)識面、信息源。
2、切忌僅僅将闆書搬上(shàng)屏幕：
要充分發揮多媒體電腦(nǎo)的特點，盡量避免把課件變成單純的“黑闆搬家”或“課本翻版”。變“人灌”爲“機灌”!
二、課件制作(zuò)的原則
1、教學性：課件的應用(yòng)必須是能(néng)優化課堂教學結構，提高(gāo)課堂教學效率的。
2、可操作(zuò)性：課件的操作(zuò)要盡量簡便﹑靈活﹑可靠，便于教師和(hé)學生控制，盡量避免複雜(zá)的鍵盤操作(zuò)，交互操作(zuò)層次不應太多。
3、科學性：課件制作(zuò)要符合科學性，不要出現(xiàn)知(zhī)識性的錯誤。否則用(yòng)課件還不如做實驗，但(dàn)課件永遠不可以取代實驗。
4、藝術性： 一個課件的展示不但(dàn)要追求良好(hǎo)的教學效果，而且應賞心悅目，使人獲得美(měi)的享受，激發學生的興趣。
5、信息量：多媒體課的信息量自(zì)然比一般教學形式的信息量要大(dà)，但(dàn)不能(néng)太大(dà)，要适當地留有時(shí)間、空(kōng)間給學生思考、消化。
6、适度使用(yòng)：“寸有所長，尺有所短”。要注意不同教學媒體的有機結合，優勢互補，才能(néng)收到(dào)事(shì)半功倍的教學效果。例如：數學的方程求解、物理(lǐ)的公式推導等，用(yòng)移動課件教學就不一定比教師與學生一起邊推導邊闆書效果好(hǎo)；化學實驗教學用(yòng)移動課件有時(shí)就不如實際演示實驗更直觀更有說服力；理(lǐ)論問題、微觀世界的活動、宏觀世界的變化等，采用(yòng)移動課件則有其明(míng)顯的優勢。
三、課件的制作(zuò)技巧
1、課件的制作(zuò)工(gōng)具
一般教師都采用(yòng)PowerPoint作(zuò)爲課件制作(zuò)平台，然後再用(yòng)其它軟件轉化爲H5課件，整個流程下(xià)來(lái)，花(huā)費的時(shí)間較長，且交互性不是特别強。但(dàn)在速課網可以快(kuài)速作(zuò)出适合教學場景的H5課件。
速課網是一個專業提供H5課件制作(zuò)和(hé)PPT轉化H5的應用(yòng)工(gōng)具平台，易學易用(yòng)、制作(zuò)的課件畫(huà)面美(měi)觀、有較強交互性，課件超級鏈接兼容性、擴展性強，完全可以滿足一般教學式、簡易探索、研究式課件的制作(zuò)要求，制作(zuò)出的課件開(kāi)放(fàng)性、網絡共享性好(hǎo)，易修改、分享。
2、課件素材收集
老(lǎo)師在做課件收集素材時(shí)最頭疼，但(dàn)是在速課網，你(nǐ)不用(yòng)花(huā)費太多時(shí)間去收集素材。速課網提供豐富精準的課件資源素材與教學模闆，老(lǎo)師隻要選擇切合教學場景的模闆即可制作(zuò)出H5課件，編輯文(wén)本，插入圖片、音(yīn)視(shì)頻、動畫(huà)都不是問題，還支持手機橫屏觀看(kàn)。
速課網PPT轉化H5功能(néng)，隻要在PC端一鍵上(shàng)傳PPT，轉化最快(kuài)隻需一分鐘(zhōng)，且高(gāo)度還原PPT效果，并支持插入/錄入音(yīn)頻講解。另外(wài)，速課網提供手機移動端的教學輕課件制作(zuò)功能(néng)，讓你(nǐ)随時(shí)随地，随想随做。
