移動互聯網教育應用(yòng)在今天已經是大(dà)浪滔滔，不可逆轉！各類教育培訓機構找到(dào)對(duì)接點了(le)嗎？
大(dà)的教育培訓機構從(cóng)互聯網時(shí)代就開(kāi)始嘗試，像新東方/學而思等都有應用(yòng)，對(duì)于品牌傳播與塑造起到(dào)很(hěn)好(hǎo)的作(zuò)用(yòng)，對(duì)于中小(xiǎo)機構來(lái)講，往往做一個網站(zhàn)，好(hǎo)的再加一個論壇，好(hǎo)像就與信息時(shí)代接軌了(le)，實則沒有抓住網絡與教育結合的本質，教育的本質是什(shén)麽？教是手段，育是成果，手段與成果之間應該有條線，這(zhè)條線就是持續不斷的跟蹤線，就像春天種下(xià)種子，要經常的澆水(shuǐ)、施肥，秋天才能(néng)有好(hǎo)的收獲！教育也(yě)應該這(zhè)樣，要精細化運作(zuò)、跟蹤常态化，不能(néng)一節課講完，下(xià)次就拿考卷驗證，這(zhè)種粗狂的教育方式能(néng)給機構帶來(lái)持續的口碑嗎？
當然對(duì)于大(dà)班教育來(lái)講，老(lǎo)師沒有時(shí)間來(lái)面面俱到(dào)的照顧到(dào)每個學生，督導往往交給家長，但(dàn)要明(míng)白(bái)一個道(dào)理(lǐ)，家長往往更粗狂，具體的學習知(zhī)識點、延伸、引導等他(tā)們不知(zhī)道(dào)，不能(néng)有效的配合機構來(lái)完成督導過程，但(dàn)在移動互聯網時(shí)代，通過簡單的技術手段就可以很(hěn)好(hǎo)解決，根據課程設置，機構老(lǎo)師根據孩子的學習情況每天給家長或孩子發送幾條知(zhī)識點信息或幾條題目等，做到(dào)因材施教。家長就能(néng)做到(dào)具體的配合與執行，成績當然也(yě)就提升快(kuài)。
所以，移動互聯網時(shí)代爲教育機構的發展模式提供了(le)一個新的契機，每一次技術革命都會(huì)發生産業的重新洗牌，教育也(yě)一樣！
因此，在現(xiàn)有的教學環境中，利用(yòng)互聯網教學平台和(hé)移動教學平台，對(duì)教學的内容和(hé)方式進行整理(lǐ)，适應不同層次基礎的學生的學習需要，在現(xiàn)代這(zhè)麽一個移動設備普及率高(gāo)的情況下(xià)，可以進一步的起到(dào)提高(gāo)學生的學習積極性，降低(dī)學生的學習倦怠感的作(zuò)用(yòng)，對(duì)于教育機構的發展起重要的作(zuò)用(yòng)。
廣東力拓科技旗下(xià)的91速課網是一個基于移動網絡環境滿足教師和(hé)學生課堂内外(wài)即時(shí)反饋教學互動的平台，以幫助老(lǎo)師提高(gāo)與學生的互動效率,激發學生自(zì)主學習能(néng)力爲目的，實現(xiàn)教師與學生之間教學互動、資源推送和(hé)反饋評價，目前該平台注冊超過10+教師，每月爲國内提供數百場的教學教育培訓及知(zhī)識内容分享，爲廣大(dà)教育培訓單位及個體老(lǎo)師提供了(le)互聯網+時(shí)代不同的教學體驗。
