微課是指按照新課程标準及教學實踐要求，以視(shì)頻爲主要載體，記錄教師在課堂内外(wài)教育教學過程中圍繞某個知(zhī)識點(重點難點疑點)或教學環節而開(kāi)展的精彩教與學活動全過程。
微課具有“短、小(xiǎo)、少”等特點，可以彌補課堂上(shàng)教學的缺陷，拓寬了(le)課堂教學的時(shí)空(kōng)，整合優質微課資源，體現(xiàn)學生的主人翁地位，實現(xiàn)自(zì)主、合作(zuò)學習，提高(gāo)了(le)學生學習效果和(hé)數學素養，力拓科技順應新時(shí)代教育的趨勢帶來(lái)了(le)微課，微課的興起必然對(duì)傳統教育帶來(lái)相應的挑戰，微課模式的興起并逐漸融入到(dào)課堂教學中必将成爲教育教學領域新的發展方向。
微課爲使學習者自(zì)主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個知(zhī)識點或教學環節開(kāi)展的簡短、完整的教學活動。
微課之4“微”
1.微課“效微不薄”。微課有積少成多、聚沙成塔的作(zuò)用(yòng)，通過不斷的微知(zhī)識、微學習，從(cóng)而達到(dào)大(dà)道(dào)理(lǐ)、大(dà)智慧。
2.微課“位微不卑”。微課雖然短小(xiǎo)，比不上(shàng)一般課程宏大(dà)豐富，但(dàn)是它意義非凡，效果明(míng)顯，是一個非常重要的教學資源。
3.微課“課微不小(xiǎo)”。微課雖然短小(xiǎo)，但(dàn)它的知(zhī)識内涵和(hé)教學意義非常巨大(dà)，有時(shí)一個短小(xiǎo)微課比幾十節課都有用(yòng)。
4.微課“步微不慢”。微課都是小(xiǎo)步子原則，一個微課講解一兩個知(zhī)識點，看(kàn)似很(hěn)慢，但(dàn)穩步推進，實際效果并不慢。
