VR教學是如何創建全新的教育環境呢(ne)？我們應該對(duì)VR虛拟現(xiàn)實技術都不會(huì)很(hěn)陌生，VR虛拟現(xiàn)實技術是利用(yòng)電腦(nǎo)模拟産生一個三度空(kōng)間的虛拟世界，提供使用(yòng)者關于視(shì)覺、聽覺、觸覺等感官的模拟，讓使用(yòng)者如同身曆其境一般，可以及時(shí)、沒有限制地觀察三度空(kōng)間内的事(shì)物。可以說VR虛拟現(xiàn)實，看(kàn)到(dào)的場景和(hé)人物全是假的，是把人的意識代入一個虛拟的世界。那麽，VR教學怎麽創建全新的教育環境？
VR教學利用(yòng)強大(dà)的虛拟現(xiàn)實技術等手段，被人們普遍認爲，VR教學将會(huì)使21世紀的教育發生質的變化。VR教學之所以會(huì)發生質的變化，是因爲虛拟教育環境擁有現(xiàn)實教育培訓環境無可比拟的優勢。所謂虛拟教育環境，是指由虛拟現(xiàn)實技術生成的一類适于進行虛拟現(xiàn)實技術生成的一類适于進行虛拟教育的人工(gōng)環境，它可以是某一現(xiàn)實世界的基礎或設施的真實實現(xiàn)，也(yě)可以是虛拟構想成的世界。
VR教學的發展趨勢之下(xià)，在21世紀，可能(néng)興辦起依托虛拟現(xiàn)實技術的各種新型的學校教育，如基礎教育、軍事(shì)教育、各類培訓教育，VR教學下(xià)的許多學員在虛拟環境中接受各種教育體驗與訓練。VR教學系統将使得人員可以在虛拟環境中方便地取得感性知(zhī)識和(hé)實際經驗。與現(xiàn)實教育基地或設施相比，VR教學的虛拟教育環境大(dà)緻有如下(xià)特征和(hé)優勢：
1.仿真性。
VR教學可以使學生通過虛拟設施訓練，與在現(xiàn)實教學基地裏同樣方便。這(zhè)是因爲虛拟環境無論對(duì)于現(xiàn)實的環境或是對(duì)于想象的環境，都是虛拟的但(dàn)又是逼真的。VR教學理(lǐ)想的虛拟環境應該達到(dào)使受訓者難以分辯真假的程度，甚至比真的還“真”。
2.可操作(zuò)性。
VR教學的學生可通過使用(yòng)設備，用(yòng)人類的自(zì)然技能(néng)實現(xiàn)對(duì)虛拟環境的物體或事(shì)件進行操作(zuò)，就象在現(xiàn)實環境裏一樣。可操作(zuò)性是虛拟教育環境實際運用(yòng)的必備特性，它使學生得以在其中學習中獲得需要實際知(zhī)識與技能(néng)課程，也(yě)使遠程教育真正實現(xiàn)。
3.開(kāi)放(fàng)性。
VR教學虛拟教育環境有可能(néng)給任何受訓者在任何地點任何時(shí)間裏廣泛地提供各種培訓的場所。事(shì)實上(shàng)，虛拟教育環境的内涵是廣泛的，它不同于傳統中的教育環境，它具備可以進行類似于傳統教育項目的環境，但(dàn)它的擅長更是那種使學員置身于項目對(duì)象之中的逼真環境。凡是受訓者可以通過有關器具操作(zuò)來(lái)學習或掌握某種知(zhī)識與技能(néng)的虛拟環境，都可以歸之于虛拟教育環境。
4.對(duì)應性
VR教學内容與虛拟環境密切相對(duì)應的。例如，學生要學習化學實驗操作(zuò)，那麽虛拟環境就是化學實驗室的模拟環境。另外(wài)，虛拟現(xiàn)實技術能(néng)按每個學生的基礎和(hé)能(néng)力，對(duì)應性地開(kāi)展個别化的教育。
5.超時(shí)空(kōng)性。
VR教學虛拟教育環境具有超時(shí)空(kōng)的特點，它能(néng)夠将過去世界、現(xiàn)在世界、未來(lái)世界、微觀世界、宏觀世界、宇觀世界、客觀世界、主觀世界、幻想世界等擁有的物體和(hé)發生的事(shì)件單獨呈現(xiàn)或進行有機組合，并可随時(shí)随地提供給受教育者。比如，學生需要身臨超越現(xiàn)實時(shí)空(kōng)的環境，那麽虛拟教育環境就可以提供曆史環境及虛拟太空(kōng)。
VR教學創建的全新的教育環境，能(néng)夠大(dà)大(dà)提高(gāo)學習者的學習效率。力拓科技旗下(xià)的VR教學從(cóng)實踐教學出發，打造的全景教學模式能(néng)夠讓學生實現(xiàn)“沉浸式學習”，可以颠覆傳統教學方法中受教育的一方無法參與、無法互動的瓶頸；支持課堂的全真模拟展示和(hé)交互，以其自(zì)身的特點，結合技術手段體現(xiàn)學生的主動性，增加教學的實踐性和(hé)真實感，豐富師生對(duì)3D 立體展示和(hé)實踐性的需求。
